МОДЕЛЬ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В КРИВОРІЗЬКОМУ ПРОФЕСІЙНОМУ БУДІВЕЛЬНОМУ ЛІЦЕЇ

Середенко-Рожко Л.О.,

методист Криворізького професійного будівельного ліцею,

м. Кривий Ріг

Зміст виступу: 1. Впровадження очно-дистанційної форми навчання, як однієї з складової інформаційно-комунікаційної технології. Створення блогосфери педагогів (викладачів, майстрів виробничого навчання). 2. Досвід ліцею щодо проведення інтернет-конференцій 3. Запровадження конкурсної роботи з незалежним он-лайн оцінюванням. В сучасному закладі професійно-технічної освіти немає іншої альтернативи, як йти вперед, об’єднуючи потенціал педагогічного колективу навколо інноваційних прогресивних форм надавання освітніх послуг. І все це задля якісної підготовки майбутнього конкурентоспроможного робітника, здатного до реалізації себе не тільки в Україні, а й на теренах європейських держав. Протягом двох років оновити і модернізувати навчально-виробничий процес закладу – завдання першочергове. Однією зі складових цієї роботи і буде впровадження очно-дистанційної форми навчання, яке передбачає: - індивідуалізації процесу навчання у відповідності до потреб, особливостей і можливостей кожного учня, а також постійного розвитку особистості з метою подальшого самостійного навчання на протязі життя Чому дистанційна форма очна? Професійно-практична підготовка здійснюється очно у вигляді виробничого навчання, виробничої, переддипломної (передвипускної) практики і проводиться у навчально-виробничих майстернях, у навчально-виробничих підрозділах, а також на робочих місцях на виробництві та в сфері послуг. Очно-дистанційна форма навчання в ліцеї здійснюється згідно чинного законодавства України, що регулює забезпечення якісної освіти, а також Статуту, Наказу «Про початок організації дистанційної форми навчання у 2014-2015 н.р.» Положення про дистанційну форму навчання у Криворізькому професійному будівельному ліцеї, Моделі реалізації ОДФ навчання (Рис 1). Рис 1 Модель реалізації ОДФ навчання в ліцеї Отже, ОДФ давно поширена в світі і зарекомендувала себе як прогресивна педагогічна технологія XXI століття. Сьогодні неможливо стати справжнім робітником, фахівцем, спеціалістом без оволодіння новітніми комп'ютерними технологіями і навичками роботи в мережі Іntегnеt. Для цієї технології характерна висока якість підготовки фахівця та велика пізнавальна мотивація, що створюється мережею Internet. В основу організації ОДФ навчально-виробничого процесу покладено цілеспрямовану та контрольовану роботу між викладачем – тьютором ліцею і учнем, його інтенсивну самостійну роботу. Криворізький професійний будівельний ліцей пропонує ОДФ учням таких професій: «Машиніст крана (кранівник), стропальник»; «Маляр, штукатур»; «Електрогазозварник, електрослюсар (слюсар) черговий та з ремонту устаткування»; «Електрогазозварник»; «Кухар, кондитер»; «Продавець продовольчих товарів, контролер-касир». ОДФ навчання в силу своєї специфіки склала вже конкуренцію традиційним формам навчання і має свої переваги: - можливість пройти ОДФ не витрачаючи багато часу учням, які живуть у сільській місцевості, мають велике господарство, малих дітей у родині, а також заощаджуючи гроші на дорогу; - гнучкість ОДФ – учні працюють в системі дистанційного навчання в зручний для себе час, самі вибирають темпи навчання і місце навчання; - отримання повного навчально – методичного забезпечення, включаючи електронні підручники та конспекти лекцій; - можливість спілкування з викладачем-тьютором і колегами на відстані за допомогою мережі Інтернет; - ознайомлення з досвідом роботи майбутньої професії у країнах ЄС. Система дій для створення дистанційної форми в ліцеї: - Розробили Положення про дистанційну форму навчання в КПБЛ - Розробили робочі навчальні плани за ліцензованими (атестованими) напрямами підготовки кваліфікованих робітників з умовою їх адаптації до дистанційної форми навчання - Розробили графік контролю викладачів - тьюторів щодо організації впровадження дистанційної форми навчання - Здійснено контроль за розробкою блогів педагогів - Створенні комплекси навчально-методичних матеріалів з предметів та професій - Розроблена модель взаємодії при дистанційній формі навчання «Викладач-тьютор - учень» - Викладачам-тьюторам системно наповнюють предметні сторінки новим матеріалом для навчання учнів та відслідковують якість і результативність навчального процесу. Задля реалізації цього проекту було створено блогосферу педагогів, яка включає - блог методиста, 17 блогів викладачів, 19 блогів майстрів виробничого навчання. http://www.kpbl.ucoz.ua 24.02.16 року в Криворізькому професійному будівельному ліцеї відбулася Всеукраїнська навчально-практична інтернет-конференція. Ліцей ініціював проведення Всеукраїнської інтернет-конференції «Модель інноваційного освітнього простору ліцею. Методист і старший майстер: компетентність та методичні аспекти роботи». http://www.kpbl.ucoz.ua Мета конференції – відкрити платформу для обговорення стратегій, тенденцій і практик ефективного функціонування закладу професійно-технічної освіти, його розвитку, фундаментальної практичної значимості в умовах реформування. Темою роботи було представлення теорії і практики надання освітніх послуг закладу в системі професійно-технічного навчання з опорою на постійну модернізацію і оновлення навчально-виробничого процесу. У конференції взяло участь 157 педагогічних працівників з 8 областей України ( Дніпропетровської, Житомирської, Хмельницької, Миколаївської, Луганської, Донецької, Одеської, Чернігівської областей), надійшло 70 статей до збірника матеріалів конференції Учасниками конференції були: Навчально-методичний центр професійно-технічної освіти у Дніпропетровській області, Криворізький професійний будівельний ліцей; Рівненський навчально-методичного центр професійно-технічної освіти; Хмельницький науково-методичний центр професійно-технічної освіти та підвищення кваліфікації інженерно-педагогічних працівників; навчально-методичний центр професійно-технічної освіти у Полтавській області; колектив кафедри методики професійної освіти та соціально-гуманітарних дисциплін Білоцерківського інституту неперервної професійної освіти. Соціальні партнери та замовники кадрів Криворізького професійного будівельного ліцею . Пленарне засідання конференції відбувалося в режимі он-лайн. http://www.kpbl.ucoz.ua Напрямки конференції були наступні: 1. Організація менеджменту роботи старшого майстра. Модель практичної роботи майстра виробничого навчання 2. Організація методичної роботи з майстрами виробничого навчання. Методичний менеджмент 3. Позиціонування передового професійного досвіду майстрів виробничого навчання 4. Система створення комплексно-методичного забезпечення уроків виробничого навчання з професії 5. Інформаційно-комунікативні технології в роботі майстра виробничого навчання 6. Організаційна робота майстрів в/н з КМЗ професій. 7. Розробка документації з професії 8. Організація стажування майстрів в/н на підприємствах. Програма стажування, результативність . Учасники конференції у представлених статтях провели всебічний аналіз актуальних проблем роботи в системі ПТО У цілому до оргкомітету надійшло 70 статей, які будуть опубліковані в збірникові матеріалів конференції та розміщені на сайтах КПБЛ, НМЦ ПТО у Дніпропетровській області. Учасники отримають збірник матеріалів в електронному вигляді на вказані е-mail-адреси. Матеріали відеотрансляції пленарного засідання Інтернет-конференції були розміщені на сайтах КПБЛ, НМЦ ПТО у Дніпропетровській області. Проведення всеукраїнських заходів з досвіду роботи ліцеїв, центрів з ґрунтовним обговоренням проблем розвитку професійно-технічної освіти, з презентацією кращого управлінського, організаційного й методичного досвіду з цього напряму сприятиме налагодженню конструктивного й дієвого співробітництва між освітою, наукою і виробництвом. Методичний кабінет ліцею оголосив ліцейний конкурс на кращу освітню ініціативу, яка була реалізована конкретними учасниками конкурсу у 2016-2017 н.рр.. Конкурс був покликаний створити комунікаційний майданчик для впровадження найкращих ідей у сферах – навчання; навчально-виробничої сфери та виробничої (практичної) сфери. Створення менеджментної міжсферового партнерства та запровадження інноваційних методів діяльності в роботі ліцею для його успішного функціонування направленого на модернізацію і оновлення. Метою конкурсу є відзначення, популяризація та поширення досвіду роботи кращих працівників про освітні ініціативи, які були реалізовані у 2016-2017н.рр., що сприяло зростанню іміджу ліцею . Учасники конкурсу — викладачі, майстри виробничого навчання, голови методичний комісій, вихователі гуртожитку, психолог, соціальний педагог, бібліотекар. Для участі у конкурсі необхідно було зареєструватися (заповнити заявку до 10.09.2016) http://www.kpbl.ucoz.ua у рубриці «Конкурс 2017» Отримані, в рамках конкурсу описи ініціатив, були опубліковані на сайті, а переможці конкурсу отримали Дипломи І, ІІ, ІІІ ступенів. Спосіб реалізації ініціативи – її оприлюднення шляхом практичного впровадження (Всеукраїнська конференція; семінар; секція, інша реаліті форма реалізації). Переможці були визначені в таких номінаціях: • краща ініціатива у сфері управління для педагогічних працівників зі складу резерву. - Складання Бізнес проекту КПБЛ; - Складання стратегічного плану розвитку ліцею (збільшення держзамовлення; зменшення витрат на підготовку одного учня; ліцензування сучасних професій на вимогу стану економіки у державі) - Складання єдиного щорічного Плану ліцею; - Генеральний (конкретний) План організації і контролю за профорієнтаційною роботою • краща ініціатива у сфері навчання (професійно-теоретичний сектор) – викладачі спецтехнології; • краща ініціатива у сфері навчання (професійно-практичний сектор) – майстри виробничого навчання; • краща ініціатива у сфері навчання (загальноосвітній сектор) – викладачі загальноосвітники; • краща ініціатива у сфері методичного супроводу • краща ініціатива у сфері виховання Критерії відбору переможців: Головний критерій: модернізація і оновлення навчально-виховного середовища (процесу)в ліцеї, як результат реалізації ініціативи; • вплив реалізованої ініціативи на громадський рейтинг (он-лайн голосування); • актуальність проблеми на вирішення якої була спрямована ініціатива; • іноваційнійсть та оригінальність; • життєздатність та можливість до самореалізації ініціативи - самоменеджменту; • здатність до реаліті - ініціативи. Визначення переможців – було проведено незалежним онлайн голосуванням : Рішення онлайн голосування опубліковане на сайті КПБЛ у травні 2017 року. Додаток 1 Заявка на участь в конкурсі на кращу освітню ініціативу педагогічного складу (викладачів, майстрів виробничого навчання, голів методичних комісій, вихователів гуртожитку, психолога, соціального педагога, бібліотекаря) ( Інформацію що в табл.. можна використати у презентації) ПІБ Посада Номінація Тема освітньої ініціативи Спосіб реалізації, дата оприлюднення Очікуваний результат на фінішу Освіта в Україні набуває змін, вона реформується. Ми взяли курс на євроінтеграцію. Тож, коли людина хоче зробити, вона шукає засоби, а та яка не хоче вона вигадує перешкоди.