Четвер, 15.11.2018, 10:17
Головна Реєстрація RSS
Вітаю Вас, Гість
Наше опитування
Чи візьмете Ви участь у Веб-конференції лабораторії ЕОР?
Всього відповідей: 1
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0
Вхід на сайт
Кошик
Ваш кошик порожній
Пошук
Головна » Статті » Конференція "Сучасне інформаційно-освітнє середовище професійно-технічного навчального закладу&... [ Додати статтю ]

ОЛЕНА АФАНАСЬЄВА. РОЗРОБКА ТА ВПРОВАДЖЕННЯ КОМПЛЕКСНОЇ СИСТЕМИ ЗАХОДІВ ПІДВИЩЕННЯ ЗАЦІКАВЛЕНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ПТНЗ У СТВОРЕНІ ТА АКТИВНОМУ ВИКОРИСТАННІ
РОЗРОБКА ТА ВПРОВАДЖЕННЯ КОМПЛЕКСНОЇ СИСТЕМИ ЗАХОДІВ ПІДВИЩЕННЯ ЗАЦІКАВЛЕНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ ПТНЗ У СТВОРЕНІ ТА АКТИВНОМУ ВИКОРИСТАННІ ЕЛЕКТРОННИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ Олена Афанасьєва, викладач ДНЗ «МВПУПІТ» Електронні освітні ресурси (ЕОР) відіграють провідну роль у побудові сучасного навчально-виховного процесу ПТНЗ. Метою створення ЕОР є модернізація професійної освіти, змістове наповнення освітнього простору, забезпечення рівного доступу учасників навчально-виховного процесу незалежно від місця їх проживання та форми навчання до якісних навчальних та методичних матеріалів, створених на основі інформаційно-комунікаційних технологій. Необхідність створення ЕОР постійно зростає у зв’язку із зменшенням аудиторних годин навчання та збільшення обсягу самостійної роботи. Крім того, розвиток сучасних технологій вимагає від навчальних закладів ПТНЗ застосовування сучасних методів освіти для навчання, відпрацювання умінь та формування навичок. У глобальному значенні використання ЕОР дозволяє створити простір для навчання людини протягом всього життя, зробити її мобільною та конкурентоспроможною. Не зважаючи на очевидні переваги використання ЕОР в освіті, цей процес зустрічається з певними перешкодами. Досить часто викладачі та майстри виробничого навчання не готові створювати та використовувати ЕОР. Тому постає проблема мотивації педагогічного колективу щодо їх створення. Поняття мотивації охоплює процес стимулювання працівника до діяльності, що буде спрямована на досягнення особистих цілей педагога та цілей організації. Мотиваційний процес глибоко пов’язаний із розумінням та усвідомленням необхідності виконання тих чи інших завдань. Спонукання особистості досягається лише через усвідомлення зв’язку кожної виконуваної операції з відповідною потребою особистості, що буде задоволена у результаті. Робота викладача ПТНЗ має свої особливості, тому в ході проведення мотиваційної роботи варто уникати ситуацій постановки завдань без вирішення об’єктивних проблем, що можуть стояти перед його виконанням. Розглянемо дві принципово різні групи мотиваційних заходів: І група – покликана подолати негативне ставлення персоналу, прояви опору змінам, необхідності долучатися до нових форм та методів роботи. 1.1. Заробітна плата. Із зростанням вимог до сучасного педагога, володіння ним інформаційними технологіями на достатньому рівні для створення ЕОР оплата праці має бути відповідна. У протилежному випадку, відтік кадрів з освіти в інші галузі є неминучим, де працівники, виконуючи подібну роботу (збір, аналіз, обробка та представлення інформації) отримують дохід в 2-3 рази вищий, вже не говорячи про ІТ-сферу. 1.2. Умови праці. Для створення та використання ЕОР необхідною умовою є забезпечення робочих місць технікою та програмним забезпеченням, які відповідають поставленим цілям. 1.3. Час праці. В системі ПТНЗ оплата години роботи викладача суттєво нижча, ніж у вищій освіті. Тому, щоб мати гідну для життя заробітну плату, викладач ПТНЗ має працювати чи не в двічі більше, проводячи аудиторні заняття та здійснюючи виховну роботу, що є більш змістовною. Так 720 годин аудиторних занять доповнюються часом на виховну та організаційну роботу. У таких умовах знайти час на створення якісних ЕОР досить склажно. Створені нашвидкуруч ЕОР не знаходять свого застосування, оскільки мало чим відрізнялись від традиційних. Відтак втрачається мета їх створення, очікувані результати не отримуються і запал працівників до цієї роботи згасає. 1.4. Психологічна адаптація. Часто запроваджуючи нові форми і методи роботи, очікують швидкі результати. Педпрацівники у переважній більшості є консерваторами, не схильними до змін, тому для них важливо мати поетапне входження в процес інновацій. До того ж, не володіючи достатніми уміннями щодо створення та використання ЕОР, дана категорія працівників психологічно не готова визнати цей недолік. На першому етапі важливо мати «супровід» – спеціаліста, що надаватиме консультації в даному напрямку роботи. 1.5. Ступінь безпосереднього контролю за працею з боку керівника. Сутність контролю по суті зводиться до зіставлення отриманих результатів із запланованими. Тому, контроль працівників щодо створення ЕОР має покладатись на конкретні плани, де будуть вказані очікувані результати та описуватись засоби та ресурси, за допомогою яких робота має бути виконана у практично обґрунтований час на створення ЕОР. 1.6. Мінливість праці. Одна з головних вимог до ЕОР – відповідність програмі з навчального предмета. Часті зміни навчальних програм з предметів негативно впливатимуть на створення освітніх ресурсів, які в наступному році не можливо буде використовувати. Певна річ, це не стосується включення в програму сучасних технологій виробництва. ІІ група – має викликати позитивне ставлення персоналу до праці з ЕОР. Важливо зазначити, що ефективність другої групи заходів різко падатиме при нехтуванні першою групою. 2.1. Визнання результатів праці. Передбачає ряд можливих заохочень за виконану роботу. При створенні авторських електронних ресурсів, що будуть доступні на носіях чи викладені у мережі, важливо, щоб за дану працю була відповідна винагорода. Питання про присвоєння авторської винагороди може вирішуватись відповідно створеною комісією. Також важливим є відзначення створення та використання ЕОР при атестації персоналу, нагородження грамотами і подяками за вагомий внесок у розвитку даного напрямку роботи. 2.2. Змістовність праці. Не має гіршого, як виконувати непотрібну роботу. Тому, викладачам важливо знати, що ЕОР, які будуть створюватись віднайдуть своє практичне застосування в спеціально оснащених аудиторіях з відповідною технікою та покриттям Wі-Fi. Також потрібно донести до персоналу переваги використання раніше створених ЕОР, де вони можуть отримати доступ до напрацьованої бази навчальних засобів 2.3. Можливість розвитку особистості. Успішними заходами мотивації можуть бути надані педпрацівникам можливості відвідувати курси майстерності, підвищення кваліфікації, обміну досвідом (в т.ч. міжнародним) з оволодіння практичними навичками роботи з ЕОР. 2.4. Приналежність. Робота педагога часто індивідуальна у відношенні до інших колег, тому створення в тому ж електронному середовищі спільноти (наприклад викладачів фізики) дозволить педпрацівникам сприймати себе як частину великого цілого. Представляти результати своєї праці, обмінюватись досвідом можливо, наприклад, у спільній базі електронних освітніх ресурсів. Таку базу доцільно робити за багаторівневою системою. Наприклад: 1-й рівень доступу: працівнику доступні матеріали у зручній формі, що можна знайти у вільному пошуку; 2-й рівень доступу: працівник вніс у базу авторські розробки і йому доступні аналогічні розробки колег; 3-й рівень доступу: працівник вніс у базу розробки, що мають наукове значення і йому доступні відповідні матеріали. У такому разі осередком збору, аналізу та експертної оцінки матеріалів можуть стати регіональні навчальні методичні центри ПТНЗ. 2.5. Залучення до прийняття рішень (підвищення ступеню відповідальності). Педагоги, що активно впроваджують та створюють ЕОР мають по можливості долучатися до участі в прийнятті управлінських рішень, щодо визначення концепцій розвитку діяльності навчального закладу. 2.6. Державна підтримка – один із ключових факторів впливу на педпрацівників. Педагоги мають відчувати заохочення від держави у відповідному напрямку роботи у вигляді захисту авторських прав в Інтернет – середовищі засобами українського законодавства. Важливо донести позицію того, що ЕОР не стануть заміною викладачів, а лише новими формами і засобами роботи. Процес залучення викладачів до використання та створення ЕОР є обов’язковим та неминучим. Ось чому робота з мотивації персоналу має бути ґрунтовною та змістовною, вирішувати проблеми організаційного та психологічного плану. Багатоаспектне вирішення проблем у даному напрямку роботи, дозволить доволі швидко налаштувати колектив на необхідність та доцільність працювати засобами ЕОР та готувати висококваліфіковані кадри.
Категорія: Конференція "Сучасне інформаційно-освітнє середовище професійно-технічного навчального закладу&... | Додав: (13.09.2017) | Автор: Афанасьєва Олена Юріївна E
Переглядів: 40 | Рейтинг: 0.0/0
Всього коментарів: 0
avatar