ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА, ЯК НОВА КАТЕГОРІЯ КУЛЬТУРИ В СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ

Михайло Ткаченко

викладач ДНЗ «ОВПУТТХ»

Постанова проблеми. Стрімкі темпи інформатизації суспільства та розвитку інтернет – технологій актуалізують проблему формування  інформаційної компетентності молодого покоління, яка наразі виступає одним із потужних чинників успішності навчальної, професійної, суспільної та інших видів діяльності молодої людини.

Мета статті. Удосконалення професійної компетентності педагогів і розвиток творчої особистості учнів шляхом використання ІКТ у навчальному процесі.

Ключові слова. Інформаційно-комунікаційні технології,  інформаційна культура, інформативні компетентності.

Основна частина. На сучасному етапі комп’ютеризація навчального процесу розглядається як один із найбільш перспективніших напрямів підвищення якості освіти. Комп’ютерні технології у навчанні використовують не лише як засоби автоматизації навчання і контролю якості підготовки, а й як інструмент для реалізації нових дидактичних підходів, що актуалізують навчальну діяльність, розширюють світогляд, розвивають практичні навички учня завдяки використання у навчальній діяльності засобів та методів інформіційно-комунікаційних технологій (надалі ІКТ). Уміння застосовувати комп’ютер для вирішення професійних та навчальних проблем стає обов’язковим компонентом підготовки будь – якого фахівця. Враховуючи це, можна дійти висновку, що сучасна школа потребує новий тип викладача, який має організаційні здібності, педагогічні вміння, володіє комп’ютерною технікою, висока компетентність якого дає змогу приймати творі рішення, знаходити можливості вміло використовувати теоретичні знання й практичні вміння щодо ІКТ.  У  зв’язку з  цим  основними  завданнями,  які стоять  перед  сучасною освітою  є :

- формування комп’ютерної грамотності: (навчання викладачів, учнів базовим інформаційним технологіям 21 століття, таким, як використання текстових процесорів, сервісів мережевої взаємодії, засобів Інтернет пошуку, створення мультимедійних продуктів тощо);

- забезпечення широкого доступу учнів до інформаційних даних: (надати учням доступ до інформаційних ресурсів за допомогою локальної мережі, або через Інтернет);

- підвищення ефективності навчального процесу: (забезпечити підвищення ефективності роботи викладачів за допомогою використання комп’ютерних технологій при зберіганні та опрацювання даних);

-  підвищення якості навчання та викладання: (забезпечити поліпшення знання викладачем своєї предметної галузі та володіння сучасними методиками навчання і способами організації навчального процесу за допомогою інформаційно – комунікаційних технологій);

-   покращення опанування учнями навчальним матеріалом: (поліпшити опанування учнями навчальним матеріалом за рахунок використання мультимедійних засобів наочності);

- розвиток уміння взаємодіяти:(використовувати комп’ютерні технології в роботі над колективними проектами та налагоджувати інформаційний зв'язок між викладачами, учнями, батьками й адміністраторами освітніх закладів).

Грамотність у галузі ІКТ це:

• Належне використання цифрових технологій, комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
• Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання даних, володіння базовим розумінням етичних, правових знань, пов’язаних з доступом та використання даних.

В інформаційному суспільстві набуття ключових базових знань та навичок, до яких належить, зокрема, знання можливостей використання сучасних ІКТ і вміння застосовувати їх на практиці, є запорукою успішності та творчої реалізації кожної людини. Саме тому виникла навіть нова категорія культури – інформаційна. Поняття « культура » розуміють як рівень розвитку творчих сил та здібностей людини. Культурою визначаються знання та вміння, професійні навички, рівень інтелектуального, естетичного й етичного розвитку, світогляд, способи й форми спілкування людей. Особиста культура людини визначається , по-перше, рівнем її розумового розвитку, по-друге, характером її професійної або творчої діяльності.

Інформаційна культура – це вміння цілеспрямовано працювати з інформаційними даними та використовувати для їх отримання , опрацювання та передавання ІКТ, сучасні технічні засоби та методи. Формуванню відповідного рівня інформаційної культури сприяє вивчення інформатики. Інформаційна культура людини виявляється у:

• конкретних навичках використання різних технічних пристроїв – від телефону до персонального комп’ютера та мережевих пристроїв,
• здатності використовувати ІКТ,
• умінні здобувати інформаційні дані з різних джерел – від періодичних друкованих джерел до електронних комунікацій,
• умінні подавати данні та відомості у зрозумілому вигляді та ефективно їх використовувати,
• знаннях аналітичних методів опрацювання аналітичних даних.
• умінні працювати з різними видами повідомлень.

Для ефективного використання ІКТ у професійній діяльності в кожної людині мають бути сформовані інформативні компетентності, які передбачають здатність людини орієнтуватися в інформаційному просторі, оперувати інформаційними даними на основі використання сучасних інформаційно – комунікаційних технологій відповідно до потреб ринку праці для ефективного використання професійних обов’язків. Розкрити зміст найбільш уживаних термінів учасникам навчального процесу допоможуть педагогічні словники термінів з понятійного апарату інформаційної культури.

Для учнів інформативні компетентності можуть означати сформовані вміння ефективно використовувати ІКТ для навчання.

Висновки. Використання ІКТ, цифрових освітніх ресурсів у професійній діяльності педагога оптимізує зміст навчання, модернізує методи та форми організації навчального процесу, забезпечує високий науковий і методичний рівень викладання, індивідуальний підхід у навчанні, підвищені ефективності та якості надання освітніх послуг.

З метою забезпечення результатів навчального процесу педпрацівники повинні:

• володіти сучасними ІКТ;
• використовувати ІКТ з метою підвищення якості навчального процесу;
• сприяти оволодінням учнями інформаційної культури;
• формувати в учнів інформативні компетентності.

      Список використаних джерел:

1. Горохова Р.И. Проблемі формирования ИКТ компетентности будущих учителей, [электронный ресурс]. – режим доступа:http://www.1s.ru/rus/partners/training/edu/cofs/th/gorr.pdf/

2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192с.

3. Моисеева М.В. Изменение системы образования в условиях перехода к информационному обществу. Методика изучения компьютерных телекоммуникаций в школе. http://scholar.urc.ac.ru/courses/telecom/temd_1.htm/

4. Морзе Н.В. Основи інформаційно-комунікаційних технологій/Н.В.Морзе. – К.: Видавнича група ВНV, 2006. – 352с.

5. Морзе Н.В. Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес закладів ПТО: Методичний посібник. – К.: Арт.Економі, 2011. – 168с.